Головоломка Архимеда

Головоломка Архимеда 
(Стомахион)

О нашей игре
    Игра предназначена для полезного общения родителей с детьми, групповой и индивидуальной работы в детском саду (в т.ч в разновозрастных группах), самостоятельной деятельности детей.
    Архимедова игра пришла к нам из глубокой древности. Ее иное название – «Стомахион».  

Примечание. Архимедова игра достаточно сложна, поэтому лучше использовать ее после того, как ребенок приобретет опыт работы с другими, более простыми, головоломками («Абрис», «Танграм», «Сфинкс»)

Игра развивает:

•  восприятие формы
•  способность выделять фигуру из фона
•  выделение основных признаков объекта
•  глазомер
•  воображение (репродуктивное и творческое)
•  зрительно-моторную координацию
• зрительный анализ/синтез
• умение работать по правилам

Состав игры
Элементы игры получаются путем деления прямоугольника на четырнадцать частей. 

Как играть:  

 Основным правилом классических головоломок является то, что для построения изображения должны использоваться все входящие в комплект детали. Поскольку для 5-ти летнего ребенка такая задача чаще всего оказывается непосильной, начинать освоение игры лучше с варианта использования головоломки в качестве геометрической мозаики.
    Рассмотрите с ребенком каждую деталь, найдите одинаковые фигуры. Попросите найти похожие детали (все треугольники, все четырехугольники). Попросите найти деталь, отличающуюся от всех имеющихся (пятиугольник). Покажите, как можно соединять детали головоломки одинаковыми по длине сторонами. Пусть ребенок сам проделает эту операцию, подбирая детали друг к другу.
    По разному соединяя детали (одинаковыми или разными сторонами), можно придумывать, на что оказалось похожим полученное сочетание деталей.
Например:



    Можно наложить собранные фигурки на лист бумаги и дорисовать недостающее: к сапогу - ногу (или человека целиком), к крыше - домик, к птичьей голове - всю птицу, к водопроводному крану - вентиль и воду. Это развивает фантазию (и ребенка, и вашу), учит видеть в сочетаниях элементов знакомые образы.
    Пусть ребенок сам попробует обвести фигурки карандашом. Помогите ему, научите придерживать обе детали сразу (обводить более одной фигуры одновременно ребенку сложно).
    Затем попробуйте собрать «картинку» из трех-четырех деталей головоломки: дать ребенку детали, необходимые для собирания картинки, и предложить: «Придумай, как из этих частей можно собрать…» ( рыбку, лодку, птичку, цветок). (Приведенные картинки лучше не показывать ребенку, а помочь увидеть в данных ему деталях характерные части образа: клюв птички, лепестки цветка, нос и корму лодки, хвост и плавники рыбки и т. д.) Возьмите другие комбинации деталей, пофантазируйте вместе с ребенком.

 

    В комплект игры входят контурные изображения картинок в масштабе 1:1. Пусть ребенок попробует, выбрав нужные детали, собрать картинку наложением их на образец. (детям помладше предложите собрать картинку наложением на том образце, где прорисовано расположение деталей головоломки).  

    Более простой вариант — дать ребенку картинку и уже отобранные для построения этой картинки детали. Сложнее собрать картинку рядом с ее контурным изображением. В этом случае тоже можно предложить ребенку уже отобранные детали или предоставить самостоятельно выбирать их из полного комплекта головоломки. Детям постарше можно предложить собрать картинку по уменьшенному изображению, на котором прорисовано расположение деталей головоломки (см. Стр. 5, Стр. 6). В процессе игры ребенок учится видеть соотношение формы и размеров фигур, их пространственную ориентацию, тренирует зрительно-моторную координацию. Перед этим полезно рассмотреть силуэтные изображения и попросить ребенка сказать, на что они похожи. Если ребенку сложно, можно попросить его: найди здесь картинку, похожую на оленя (и обсудить, почему она похожа именно на оленя: видны рога, голова, туловище, ноги…); на собаку и т.д. Можно также попросить ребенка сопоставить уменьшенное силуэтное изображение и изображение, на котором прорисованы детали головоломки. (см. Стр. 6) Это упражнение развивает аналитико-синтетические функции, способность выделять фигуру из фона, концентрацию внимания.
    Самым сложным является собирание картинок по уменьшенному силуэтному изображению.
    В данной игре ребенок-дошкольник с подобным заданием, скорее всего, не справится.
    Головоломка позволяет не только собирать предложенные картинки, но и придумывать свои. Полезно зарисовать придуманную и собранную картинку, обведя ее по внешнему контуру (при этом помогите ребенку придержать детали: удерживать одновременно несколько деталей весьма  сложно). Можно также сделать «шпаргалку»:  нарисовать, из каких деталей состоит обведенная фигурка (получится изображение, на котором прорисовано расположение деталей).
    Попробуйте вместе с ребенком собрать из деталей головоломки придуманный конкретный образ, например, какое-нибудь животное или предмет. Обсудите значимые признаки объекта, выберите обозначающие их детали. Это позволит ребенку впоследствии самостоятельно выделять значимые признаки окружающих объектов, стать более внимательным.
    Возможные дополнения к игре:

• сложить наугад 2-3 детали, обвести их и придумать, на что похоже
• обводка отдельных деталей, создание узоров
• использование нескольких наборов головоломки в качестве плоскостного геометрического конструктора.

Составитель текста Перельман В.Е.
    © “Оксва”,  2007
                 
 Рекомендуемая литература -  З.А.Михайлова “Игровые занимательные задачи для       дошкольников”. 

Скачать (формат PDF):

• Страница 1
• Страница 2
• Страница 3
• Страница 4
• Страница 5
• Страница 6