Три медведя

ИГРА ТРИ МЕДВЕДЯ

С помощью нашего игрового материала можно обустроить несколько игр с вашим ребенком по нескольким темам.
Игровой материал представляет собой игровое поле и 12 одинаковых по размерам деревянных карточек с нанесенным на них рисунками персонажей и ключевых предметов из известной русской сказки «Три медведя». Они все, или только часть из них могут быть уложены в большое центральное углубление в середине игрового поля.  
Есть ещё карточки-признаки, и они – другого размера. Четыре из них с тенями, а три – с красными кругами разной величины. Эти карточки можно размещать в углубления по верхнему и левому краям игрового поля. Они образуют координаты-признаки на нём. Их расставляет ведущий, как правило заранее, в зависимости от игрового задания. Ребенок, выполняя задание, должен правильно расположить карточки с рисунками. Таким образом, любая из 12 карточек имеет «своё» место на игровом поле в большом центральном углублении, если все карточки-признаки расставлены по своим координатам.
Нажмите на рисунок сверху и рассмотрите его увеличенный вариант. Вы легко догадаетесь о том, как можно по-разному расставлять карточки-признаки и что они образуют прямоугольную систему координат.
В некоторых играх нужно будет использовать карточки без рисунка на них. Такая карточка легко получается, если карточку с рисунком перевернуть изображением вниз.

Конечная цель всех заданий – выложить правильно карточки с рисунками на игровом поле в центре или на столе так, чтобы их расположение соответствовало заданию.
 

Итак, приступим к играм.
1. Расскажи сказку. В качестве первого задания мы просто вспомним содержимое сказки «Три медведя». Расположите карточки так, как на рисунке сверху. Сами расскажите ребенку сказку «Три медведя», указывая пальцем на тот персонаж или предмет, о котором идет речь. Движения пальца должно происходить слева направо сверху вниз. Попросите ребенка рассказать сказку самостоятельно, указывая пальцем на ключевой персонаж или предмет. Если у ребенка появятся затруднения, то повторите свои действия в рассказе, а затем снова попросите его рассказать сказку, показывая пальцем на рисунки.
Ниже мы приводим текст сказки, если он позабылся.

Русская народная сказка «Три медведя»

   Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
   Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит — в домике никого нет — и вошла.
   В домике этом жили три медведя.
   Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый.
   Другой была медведица. Она была по меньше, и звали её Настасья Петровна.
   Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.
   В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михаилы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка была Мишуткина.
   Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех.
   Девочка захотела сесть и видит у сто ла три стула: один большой — Михайлы Иванычев, другой поменьше — Настасьи Петровнин и третий маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул — на нём было неловко; потом села на маленький стульчик и за смеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлёбку и стала качаться на стуле.
   Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и по шла в другую горницу.
   Там стояли три кровати; одна большая — Михайлы Иванычева, другая средняя — Настасьи Петровны, а третья маленькая — Мишуткина. Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.
   А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.
   Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: — Кто хлебал в моей чашке? Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко:
   — Кто хлебал в моей чашке?
   А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:
   — Кто хлебал в моей чашке и всё выхлебал?
   Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:
   — Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?
   Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:
   — Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?
   Мишутка увидел свой стульчик и про пищал:
   — Кто сидел на моём стуле и сломал его?
   Медведи пришли в другую горницу.
   — Кто ложился в мою постель и смял её? — заревел Михайло Иваныч страшным голосом.
   — Кто ложился в мою постель и смял её? — зарычала Настасья Петровна не так громко.
   А Мишенька подставил скамеечку, по лез в свою кроватку и запищал тонким голосом:
   — Кто ложился в мою постель?..
   И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:
   — Вот она! Держи! Держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!
   Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали её.

2. Система координат.
Попробуем построить систему координат такую, чтобы в ней все персонажи и предметы имели свое индивидуальное место. Обратите внимание ребенка на то, что персонажи сказки и предметы в ней (медведи, чашки, стулья и кровати) образуют группы по три. Также обратите внимание на то, что в каждой тройке есть кто-то или что-то большое, поменьше и маленькое. Соберите все карточки так, как показано на рисунке выше.
Если ребенок не знает, что такое горизонталь и вертикаль, то покажите их на нем самом. Для этого поставьте его рядом и попросите развести руки в стороны. Проведите пальцем горизонтальную линию от пальцев одной руки к пальцам другой руки и скажите: «Вот это – горизонталь!», затем проведите вертикальную линию от головы до ног и скажите: «Вот это – вертикаль!»
«Вот посмотри, у нас все медведи лежат на одной горизонтали (покажите указательным пальцем горизонталь с медведями), чашки лежат на другой горизонтали (покажите), стулья под чашками на своей горизонтали (покажите), кровати внизу на нижней горизонтали (покажите). Дли каждой горизонтали у нас есть тень того персонажа или предмета, которая показывает на какой горизонтали они лежат. Вот посмотри, тень медведя показывает, что на верхней горизонтали находятся/лежат только карточки, на которых нарисованы медведи (покажите), тень стула, показывает на горизонталь со стульями (покажите), тень чашка/миски – на горизонталь с чашками (покажите), тень кровати – на горизонталь с кроватями (покажите).
Теперь посмотрим на вертикали (покажите). На них нарисованы красные круги (покажите): большой круг (покажите), круг поменьше (покажите), и маленький круг (покажите). Под каждым кругом на вертикали располагаются свои предметы или свой персонаж. Под большим кругом медведь-папа и большие предметы (покажите), под кругом поменьше – медведица Настасья Петровна (покажите), она поменьше Михайло Иваныча (покажите), да и все предметы на этой вертикали тоже поменьше будут (покажите пары предметов и сравните их размеры, напомните, кому принадлежат предметы большие, а кому – те, что поменьше). Ну а на третьей вертикали (покажите) под маленьким кружком (покажите) карточка с самым маленьким персонажем – Мишуткой(покажите), а за ним маленькие предметы (покажите и сравните с предметами из первой и второй вертикалей). (Попробуйте добиться у ребенка осознанных рассуждений в таком же ключе, задавайте ему наводящие вопросы, следите за логикой в его рассуждениях)».

3. На свое место.
Выньте все карточки из игрового поля и положите на столе рядом с ним.
«Давай поиграем в такую игру. Я буду тебе говорить, какие предметы нужно собрать на горизонтали, а ты будешь их находить и ставить на нужную горизонталь. Как выполнить задание я тебе сейчас покажу. Например, я тебе скажу: «Найди и поставь на горизонталь все стулья!» Для этого нужно посмотреть на наши карточки и найти среди них карточку, на которой нарисован стул (найдите, покажите и возьмите найденную карточку в руку). Теперь мне нужно найти горизонталь, на которую я должна положить эту карточку. Я ищу горизонталь, коротая отмечена тенью стула (найдите эту горизонталь, показывая пальцем и рассуждая: «эта горизонталь для медведей, эта – для чашек, а вот эта – для стульев!») Вот она! Вот на неё я положу карточку с рисунком стула! Но горизонталь не заполнена «до конца». Значит, среди карточек есть еще рисунки стульев. Я поищу еще одну карточку с рисунком стула. А-а, вот и нашла (укажите на вторую карточку со стулом и возьмите её в руку). Я положу эту карточку со стулом рядом с первой карточкой на горизонталь (покажите пальцем горизонталь) для стульев (выполните это действие). Но опять горизонталь не заполнена «до конца»! Это значит, что среди карточек есть еще одна с рисунком стула. Сейчас я её поищу… А-а вот нашла! (покажите на найденную карточку пальцем и возьмите её в руку). И эту карточку я тоже положу на горизонталь (покажите пальцем горизонталь) для стульев! Она будет лежать рядом с другими карточками с рисунками стула.  (выполните это действие).  Вот теперь вся горизонталь для стульев заполнена рисунками со стульями (покажите пальцем). Это значит, что я выполнила задание. А теперь, – твоя очередь выполнить задание. Найди и поставь на горизонталь всех медведей!..»
Продолжите игру, заполняя горизонтали, до тех пор, пока не закончатся все карточки на столе. Если ребенок ошибся, то доброжелательно поправьте его, указав в чем именно была ошибка. После этого пусть он сам её исправит. Сделайте перерыв и продолжайте играть с ребенком в эту игру до тех пор, вы не увидите, что он уже не ошибается.

Усложните игру. Для этого выньте карточки из игрового поля, из всех карточек отберите карточки для двух горизонталей и разложите их в ряд на столе в произвольном порядке одна за другой, остальные уберите со стола. Пусть, например, это будут карточки с рисунками чашек и кроватей. Попросите ребенка разложить их на свои горизонтали, не выбирая из ряда, а беря всегда первую левую и размещая её на нужную горизонталь. Потом усложните уже этот вариант, разложив в ряд карточки из трех горизонталей и так далее – до четырех, используя уже весь набор карточек. Не забывайте доброжелательно разбираться вместе с ребенком со сделанными ошибками.

4. Большой, поменьше (средний), меньший. Выньте все карточки из игрового поля, кроме карточек с тенями, и положите на столе рядом с ним. Перед ребенком положите карточки с кружками: слева – большой, поменьше (средний) – в середине и справа – маленький.
«Посмотри, все нарисованные предметы одной формы, это – круги (покажите пальцем). Все они одного цвета – красного (покажите). А вот размера они разного. Слева большой красный круг (покажите), потом красный круг поменьше, это – средний (покажите), и последний это маленький или меньший красный круг (покажите). Давай положим эти круги сверху сначала большой, потом – средний и в конце – меньший/маленький (сделайте это) и будем располагать наши предметы на горизонтали именно в таком порядке: первым будет самый большой, вторым – средний, а третьим – меньший. Круги сверху покажут тебе, на каком месте должен располагаться тот или иной рисунок.»
Начните игру так, как в предыдущем случае. Выстройте с ребенком горизонталь из медведей, а потом с ним проверьте, правильно ли располагаются персонажи на горизонтали? Если расположение персонажей не соответствует последовательности, заданной кругами сверху, то переложите их на этой горизонтали так, чтобы последовательность расположения персонажей соответствовала последовательности расположения кругов (сначала – большой, потом – средний, за ним – меньший/маленький).
Продолжите игру с предметами для других горизонталей.
Если у ребенка возникнут ошибки в оценке размера персонажей/предметов или в месте их расположения на горизонтали, то доброжелательно разъясните ему в чем его ошибка и дайте самостоятельно её исправить.

Усложните игру. После того, как ребенок научится уверенно выполнять задания, их можно усложнить, перемещая тени и круги на другие места, но не меняя их расположения по осям. Таким образом не получится эффекта «привыкания», то есть каждый раз ребенку нужно будет искать правильное место для рисунка именно понимая, почему он это делает. Например, если тень от медведя установить на последнее место (поменять местами с тенью от кровати), а большой круг поменять местами с меньшим/маленьким.

5. Правильно-неправильно. Подготовьте игровое поле с правильным расположением всех карточек в любом варианте расположения теней и красных кругов. Начать можно, например, с расположения, как на нашем рисунке вверху этой страницы. Проверьте правильность расположения карточек с рисунками в центральном поле. Измените положения нескольких карточек на центральном поле. Можно менять местами по две карточки, можно вынуть несколько и положить на их другие места. Задание в игре такое: «Найди все карточки, рисунки на которых стоят не на своих местах (неправильно) и поставь их на правильные места».
Это задание довольно сложное так как любая из карточек может стоять в «неправильном» месте. Задание потребует от ребенка концентрации, внимания, сообразительности.

(с) Матвеев В.П., 2021

PS. Все замечания, предложения и любая критика будут с благодарностью приняты на почту:
vladma04@yandex.ru